Română/Planuri de lecţie/Ciclul primar/Litera Ţ mare de mână
De la Wikimanuale, o colecţie de manuale libere !
- DATA:
- CLASA:
- ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
- OBIECTUL: Limba şi literatura română (Scriere)
- SUBIECTUL: Litera Ţ mare de mână
- OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să dea exemple de cuvinte după cerinţe
- să identifice şi să denumească literele cunoscute
- să scrie corect litera Ţ mare de mână
- să scrie corect cuvinte cu litera Ţ mare de mână (Ţap, Ţambal, Ţară)
- să facă legătura grafică între litera Ţ mare de mână şi vocalele a, e, i, o, u, ă
- METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea
- MATERIAL DIDACTIC: abecedar, alfabetar, planşe cu litera Ţ
- BIBLIOGRAFIE:
- ABECEDAR, manual pentru clasa I; autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă; Editura “Aramis”, Bucureşti, 2004
- Marcela Peneş, Vasile Molan, Îndrumător pentru folosirea abecedarului, Editura Aramis, 1996
| Eveniment instrucţional | Activitatea de instruire predare învăţare | Durata |
|---|---|---|
| 1. Captarea atenţiei | Se pregătesc cele necesare începerii şi desfăşurării orei. Se asigură liniştea şi ordinea. | 3-5 min. |
| 2. Enunţul obiectivelor şi a scopului | -Astăzi vom scrie litera Ţ mare de mână, cuvinte şi propoziţii ce conţin litera nouă. | 2 min. |
| 3. Actualizarea celor învăţate anterior | Se verifică temele de casă din punct de vedere calitativ şi cantitativ.
Se cere elevilor să spună care a fost ultima literă învăţată, apoi să dea exemple de cuvinte care încep cu ţ, au la mijloc ţ şi au la sfârşit ţ (ex. ţară, reţetă, coteţ). Învăţătorul scrie pe tabla din stânga un text pe care elevii trebuie să în citească şi să sublinieze pe ţ (ex. Ţugulea vinde ţelină în piaţă.) |
2 min. |
| 4. Prezentarea conţinutului şi a sarcinilor noi de învăţare | Învăţătorul prezintă şi discută cu elevii planşa cu litera Ţ mare de mână pentru sesizarea, identificarea, denumirea literei şi a elementelor componente.
Se prezintă pe planşă, apoi învăţătorul scrie la tablă litera Ţ cu elementele grafice componente:
|
3-5 min. |
| 5. Dirijarea învăţăturii | Se cere elevilor să scrie în aer cu degetul litera Ţ mare de mână, apoi în palmă şi pe bancă.
Se cere câtorva elevi să scrie la tablă litera Ţ. Se execută exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii: morişca înainte, înapoi, spălăm batista, batem palmele, plouă, tună, iese soarele. Se verifică poziţia corectă e elevilor la scris. Elevilor li se dă ca muncă independentă să scrie trei rânduri cu Ţ, apoi legătura dintre Ţ şi alte litere: Ţă, Ţe, Ţo, Ţi. |
La aprecierea învăţătorului |
| 6. Obţinerea performanţelor | Învăţătorul se asigură că elevii au atins obiectivele propuse în exemple de comportamente şi competenţe la nivelul programelor şcolare. | La aprecierea învăţătorului |
| 7. Asigurarea feed-back-ului | Învăţătorul realizează o scurtă recapitulare a cunoştinţelor teoretice învăţate la oră, cu aplicaţii pentru a arăta ce ştiu să facă elevii la sfârşitul activităţii de învăţare. Aprecierea elevilor, a grupului de elevi. | 1 min. |
| 8. Evaluarea formativă | Aprecierea testului formativ (activităţi oral verbale, activităţi practice, lucrări scrise, fişe de muncă individual-independentă, pe grupe), comunicarea rezultatelor. | 12-14 min. |
| 9. Asigurarea retenţiei | Comunicarea temelor pentru acasă. Prezentarea sarcinilor orientate pe obiective. | 3 min. |
| 10. Asigurarea transferului | Învăţătorul recomandă surse de informare pentru completarea pregătirii elevilor şi le dă sarcini noi, variate care să solicite aplicarea noilor achiziţii. |
[modifică] Cuvinte şi propoziţii ce pot fi folosite ca dictări
- Ţepeş, Ţarălungă, Ţugulea, ţelină, ţeavă, ţânţar, ţintă
- Ţugulea vinde ţelină în piaţă.
- Pe turla bisericii stă cocoţată o coţofană.
- Raţele sălbatice zboară spre sud.
- Raţele domestice le aud. Un căţel lăţos aleargă după raţe.
